2020年爆发的新冠疫情，让线下教育行业遭受了前所未有的打击。

在近几年疫情的刺激下，线下教育数字化趋势日益明显，同时线上教学模式也得到了普及与发展，线上教学逐渐成为当下教育领域关注的焦点，也为元宇宙在教育领域的应用拉开序幕。

基于VR、AR技术构建的虚拟课堂，可实现虚拟与现实的深度融合，将极大拓展教与学的时空边界。

传统的校园、教室和实验室等将被虚实一体、线上线下混合、以学生为中心的新型教学环境所替代。

教育元宇宙具有巨大的潜力。

实际上，在教育元宇宙的概念尚未流行之前，我国政府对于其底层核心支撑技术在教育领域的应用就给予了大力支持。

出台的一系列文件都提到要推进虚拟现实技术在基础教育、高等教育、职业教育等领域和实验性课程中的应用。

近年来，很多学校纷纷开始建立虚拟现实教学实验室，这些都表明虚拟现实教育应用已经从“概念”走向“落地”。

但由于教育元宇宙描述的未来图景过于超前，现有的相关技术尚未成熟，而底层核心支撑技术的教育应用研究设计也相对简单，故目前已有研究结论的信效度、普适性等都有其局限性，教育元宇宙从理论到实现还有很长的一段路要走。

而此时，一家致力于为0-8岁年龄段的儿童提供启蒙教育平台的科技公司已经成为了这条道路上的先行者，这家位于印度的元宇宙教育科技平台ClassMonitor，为了让儿童获得更身临其境的学习体验，选择为其提供基于元宇宙的学习服务。

ClassMonitor究竟是何方神圣？它是怎样通过元宇宙搭建教学场景，又是如何将教学与元宇宙结合的？元宇宙教育真的只是噱头吗？

ClassMonitor是谁？

ClassMonitor是一个屡获殊荣的教育技术组织，该公司打造了全球最优秀的幼儿家庭学习平台，专为0-8岁幼儿学习者的全面发展而设计优质课程。

Vijeet Pandey和Vikas Rishishwar在2016年创建了ClassMonitor，其最初是一个家校沟通的信息平台，由200多家学校构成。

在起步阶段，该公司即采用O2O模式。

随着越来越多的学校加入，ClassMonitor发展成为一个专注于体验式、自主学习和亲子关系培养的混合型早教工具包，并于2018年设计开发了针对1-5岁儿童的学习包，开设了多条教育频道。

在2020年，该公司实现了5倍的增长。与此同时，该平台用户在过去几年里呈几何式增长，到了2021年，ClassMonitor已拥有10万用户群体，其教学产品覆盖了超14个国家。

到目前为止，该公司在印度大约600多个城市都有业务，大约65%的贡献来自头部城市，但小城市和城镇也有很多需求。在扩张方面，ClassMonitor目前的重点是印度，但该公司最近已开始在美国和迪拜开展业务。

ClassMonitor表示，他们正在开拓互联网教育市场，与全球专业早教讲师签约，计划在2023年前成为印度早教领域首屈一指的教育科技品牌，争取在2024年与企业建立稳固的B2B合作关系，将产品扩展到全球50万个家庭。

就在本月，ClassMonitor宣布在Pre-A轮完成1亿卢比（约865万人民币）的融资。该公司表示计划用这笔资金进行业务扩张，包括利用基于AI和机器学习的技术来增强儿童的学习体验。

ClassMonitor将高质量的学习工具包与基于元宇宙的体验式学习相结合，还计划通过建立一个大型课后学习中心网络进一步巩固其在印度早教领域的市场主导地位。

此外，该公司还将增加更多渠道包括线下门店和学校来扩大分销，同时重点关注阿联酋市场以拓展国际业务。

ClassMonitor的愿景是让所有孩子都能快乐、轻松地学习，通过线上线下教育无缝融合的方法，试图打造全球顶尖的元宇宙早教家庭学习平台。

那么，为了实现真正和深度的学习目的，ClassMonitor又是如何通过元宇宙布局赋能教育的呢？

ClassMonitor如何赋能教育？

ClassMonitor当下主要提供三款产品，包括年度学习工具包、技能加强包以及直播课。

年度学习工具包（Annual Learning Kits）由250多张工作表、抽认卡、AR卡、海报、故事卡、游戏板、活动表等构成，涵盖超过14个主题，受到了超过20万家长的信赖，寓教于乐，帮助不同年龄段的孩子培养良好的学习习惯、语言能力、逻辑思维、感觉和运动技能、认知能力和创造力。

旗舰产品（Skill Boosters）更加具有针对性，通过丰富有趣的活动，将识字、算术、科学和环保意识等关键概念与艺术、手工、角色扮演、木偶戏、音乐、行动力等技能相结合，培养孩子语言、逻辑等多种综合性能力。

直播课（Live Classes）借用远程线上连线的方式，培养孩子的沟通能力、领导技巧、演讲技巧、影响力。让孩子有正确的肢体语言，并且能够清楚的表达他们的观点和想法，在学习体验中培养正确的价值观。

为了让受疫情影响，不得不减少户外及课堂活动的孩子在家也可以获得系统的学习，ClassMonitor大量采用了AR技术和线上直播。

AR技术使得知识变得具象化，单词和物体不再是简单的字母组合，而是丰富立体的3D画面，激发了孩子的好奇心，在增加趣味性的同时，让孩子更加的印象深刻。

而对于儿童而言，与同龄人的沟通交流是成长中必不可少的环节，与同龄人的沟通可以增强孩子的社会性能力和解决问题的能力。

由具有经验的专家及老师引导的线上直播，让来自全球同年龄段的儿童齐聚一堂，在思考问题、解决问题、表达自我中健康快乐成长。

除了这三款主要产品之外，ClassMonitor还搭建了产品、父母大学、社区三位一体的教育模式，倡导家校共育，助力父母成长，引导父母具有正确的教育理念和方法，帮助儿童树立正确的价值观。

然而ClassMonitor并不倡导儿童长时间的使用屏幕，而是科学合理的运用科技的力量。

打破时间、空间和距离的限制，结合线上线下的不同教育方式的优势，通过科学的计划，助力儿童早期教育。

可以说，元宇宙技术为个性化的教育服务提供了丰富的协同作用，那么元宇宙+教育还会形成怎样的创新应用场景？未来元宇宙赋能教育会取代传统教育模式吗？

元宇宙+教育=？

关于元宇宙在教育培训方面的应用，我们已经看到了一些典型案例。

诸如通过借助VR、AR等辅助工具来开展教学，可以更加真实的让学生了解到部分学科知识，尤其是需要大量空间感的内容。

另外，随着远程教育的普及，借助元宇宙可以更加真实的将课堂代入感随时随地传递到任何一个角落。

尽管目前元宇宙与教育方向的应用还比较早期，甚至一些方式常常被冠以噱头，但这依然阻碍不了元宇宙在教育领域的落地，毕竟元宇宙+教育可以为我们带来更多可能。

首先从教育的本质来说，通过元宇宙的方式可以让原本枯燥的学习方式变得生动活泼起来。

尤其是对少年儿童来说，兴趣是第一任老师，只有让孩子们对学习的内容产生兴趣了才会有后续的持续，这也是为什么ClassMonitor会在当下开始借助元宇宙来作为自身的发展重点，因为他们看到了更多孩童的趣味性和可能性。

其次在教育形式上，我们可以从原本只能面对面或者书面化的授课逻辑变为更加多元化的方式。

诸如在清华大学附属小学的英语课堂上，学生们可以借助AR来观察太阳和地球的运转方式，让原本单一的学习方式更加立体化，既强化了学习效果，也为课堂形式带来了新的体验，真正能够脱离“书呆子”的逻辑。

然后是关于教育的平衡，从全球范围来看，教育资源永远都是不均衡的。

即使借助互联网课程也依然无法完全弥补教育的不平衡，因为地理问题或者语言限制，又或者空间限制，无法做到公平的教育。

倘若采用元宇宙，可以大大提高教学广度，让老师和学生同在一个虚拟空间内，真正实现所见即所得的教学，也弥补了资源的边界问题。

最后从整体教育流程来说，借助AI与虚拟空间，可以让师生的互动大大提高，甚至可以通过“数字人教师”来完成原本固定化的一些课前和课后流程，让老师真正把精力放到教学上。

当然，这或许会是元宇宙发展数年后的希冀，但可以看到的是目前这一流程正在逐渐被精细化，也处于发展脉络上。

因此，从教育的形式、流程和内容上，元宇宙将会给我们带来新的体验与工具。

如果说过去几年互联网教育是一个基础性的发展，那么元宇宙带来的教育方式或许才是数字经济时代真正的教育变革，这也是教育行业本身发展的一个新方向。

教育元宇宙在国内发展如何？

既然我们谈到了元宇宙+教育是未来发展的重要方向，那么国内究竟有何布局，又有哪些期待？

11月初，工业和信息化部、教育部、文化和旅游部、国家广播电视总局、国家体育总局印联合发了《虚拟现实与行业应用融合发展行动计划（2022—2026年）》，计划提到，到2026年，我国虚拟现实产业总体规模将超过3500亿元。

其中在应用板块特别提到了“虚拟现实+教育培训”的应用，《行动计划》中这样表述：

“在中小学校、高等教育、职业学校建设一批虚拟现实课堂、教研室、实验室与虚拟仿真实训基地，面向实验性与联想性教学内容，开发一批基于教学大纲的虚拟现实数字课程，强化学员与各类虚拟物品、复杂现象与抽象概念的互动实操，推动教学模式向自主体验升级，打造支持自主探究、协作学习的沉浸式新课堂。服务国家重大战略，推进‘虚拟仿真实验教学2.0’，支持建设一批虚拟仿真实验实训重点项目，加快培养紧缺人才。”

通过这段描述我们可以看到，《计划》强调了虚拟现实在教育方向的价值，这也是国内首次“五部委”共同发布关于元宇宙方向的重要行动指南，也可以看出教育作为元宇宙的重要发展方向已经从政策上得到了支撑。

而在《计划》发布的一周后，成立7年的知名元宇宙教育公司江西科骏实业，完成了由著名天使投资人龚虹嘉投资的一轮数亿元人民币融资，而龚虹嘉作为传统软硬件行业的大佬，一手打造了中国最大的3G流媒体门户和占国内视频监控领域2/3以上市场份额的海康威视，而科骏的VR+基础教育应用已经覆盖了江西省30多所中小学，未来或将继续扩张。

因此，从国内教育元宇宙的发展来看，一方面是政策的扶持，另一方面是资本的看好。

或许随着行业本身的发展，在明年教育元宇宙会迎来更大的市场热度，也会迎来更多的资本关注。

当然，目前关于教育元宇宙依然存在争议，有人说是炒作，也有人说会给孩童带来新的“沉迷”。

但正如华东师范大学基础教育改革与发展研究所副所长卜玉华所言，“永远不要忘记基础教育的目的是什么，基础教育的根本价值是什么。以此作为最终的尺度，元宇宙很可能成为天使而不是魔鬼。”